évaluation différenciée eduscol

Evaluation en Grande Section - ac-grenoble.fr Doier e eie e ’IFÉ -113 Noemre 2016 4/32 La Di érenciation pédagogique en classe « des pratiques pédagogiques plus “ac- tives” (travail en groupe, différenciation pédagogique, auto-évaluation) ». Les différentes formes de différenciation. L’idée de différencier fait référence aux processus pédagogique et didactique (stratégies et activités d’apprentissage) 5. Les différentes formes de différenciation. à différencier finement les élèves, elle entend déterminer ceux qui s'éloigne ou se rapproche le plus de la norme exigée12. Il est important dans ce contexte d'aménager les modalités et les conditions de la passation de l'évaluation : on peut différer l'évaluation en cas d'absence aux derniers cours, préférer une évaluation à l'oral, en situation duelle, pour les élèves les plus émotifs ou fatigables, prévoir un secrétaire pour un contrôle écrit, alléger l'évaluation ou la découper sur plusieurs … Les parcours éducatifs : ressource pour les bassins d’éducation; Parcours de l’élève, parcours éducatifs - séminaire novembre 2017; Appel à projets "innovation et numérique" Séminaire « Conduite du … La conférence de consensus a montré que certaines conditions sont indispensables pour que ces pratiques et ces dispositifs soient efficaces. L‘évaluation différenciée ne va pas de soi. DifféÒ¸encieÒ¸ l’évaluation n’est donc pas distingueÒ¸ ou discÒ¸imineÒ¸ mais Ò¸econnaîtÒ¸e l’élève à tÒ¸aveÒ¸s sa situation et son potentiel. Il s’agiÒ¸a seulement pouÒ¸ l’enseignant de légitimeÒ¸ cette difféÒ¸enciation paÒ¸ un état des lieux de ce Ò·ue l’élève peut faiÒ¸e et ne peut pas faiÒ¸e, état des lieux consultable paÒ¸ l’ensemble du coÒ¸ps éducatif. L’utilisation de la grille d’évaluation dans un contexte d’évaluation formative facilite la régulation des apprentissages.

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